1.基于校情
心理拓展训练进入我国的时间不长，进入学校的时间更短。一所学校能否开展，一定要基于校情，结合实际情况，切不可一哄而上，盲目

效仿。即使开展了，也要尽可能结合学校的体育传统、办学特色，这样才会有生命力和实效性。
2.确保安全
东莞拓展训练的内容很多，有的是不需任何场地，有的是需要简单器材的，有的是需要专门器材，学校要从实际出发，加以选择。但不管

选择哪种类型，一定要确保学生安全，因为尝试东莞拓展训练，是为学生健康成长服务的；如果不顾学生的健康和安全，盲目开展，那就有悖初衷了。当然，我们也反对那种拿“安全”作为挡箭牌而不开展任何活动的因噎废食的做法。
3.整合资源
并不是说一开展东莞拓展训练就必须花很多钱来购置专门器材，离开专门器材就不能尝试心理拓展训练。废旧的汽车轮胎，自行车轮胎等都是很好的资源，学校的拔河绳，跳高垫等也可用于心理拓展训练。当然，从长期发展和区域性推进的角度来讲，加强基地建设，不失为资源整合的一条有效途径。
4.适当运用
在体育课中尝试开展心理拓展训练，要注意应用时机：一般新授课不宜开展，可在复习课、考核课中进行，或每学期专门开设一组心理拓

展训练课，可集中安排，也可穿插进行。以增强实效性为宗旨，切不可不顾时机，生搬硬套。
总之，心理拓展训练与体育新课改具有目标同向、方法同步的特点，只要我们转变观念、求真务实、勇于实践，心理健康教育就会落到实

处，愿我们能够抓住新课改的有利契机，大胆尝试心理拓展训练，切实提高学生的心理素质，促进学生健康全面地成长。

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